کارشناسی ارشد » گروه آزمایشی علوم انسانی » مجموعه علوم تربیتی 1 » معرفی گرایش ها
مجموعه علوم تربیتی(1)دارای 8 گرایش به شرح زیر است:
1.برنامه ریزی آموزشی
2.برنامه ریزی درسی
3. تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش
4.مدیریت آموزشی
5.آموزش بزرگسالان
6.تحقیقات آموزشی
7.تکنولوژی آموزشی
8. مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی
*توجه: مجموعه علوم تربیتی1 در آزمون دانشگاه آزاد (کد:2360)شامل6 گرایش است که عبارتند از:
1. برنامه ریزی آموزشی
2. تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش-تعلیم و تربیت اسلامی
3. تکنولوژی آموزشی
4. برنامه ریزی درسی
5. تحقیقات آموزشی
6. مدیریت آموزشی
معرفی گرایش ها:
1.برنامه ریزی درسی و آموزشی
هدف از ایجاد دوره کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی آموزشی و برنامه‌ریزی درسی عبارت است از:
1- تربیت مدرسان متعهد و متخصص که بتوانند در آینده عهده‌دار تدریس، تحقیق و تربیت نیروی انسانی لازم در این رشته مهم علمی باشند.
2- تقویت قدرت تفکر منطقی و انتقادی دانشجویان جهت بررسی و تجزیه و تحلیل برنامه‌های آموزشی و درسی مدارس کشور.
3- تربیت افرادی که قادر باشند بررسی تطبیقی روی برنامه‌ها، طرح‌ها و الگوهای متداول و پیشرفته‌ای که در سایر کشورها با موفقیت طراحی و اجرا شده را انجام داده و پیشنهادات لازم را در جهت تطبیق این طرح‌ها و برنامه‌ها با توجه به خصوصیات آموزشی، عقیدتی، فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی افراد جامعه امروز کشور باشند، ارائه دهند.
4- تربیت افراد متخصص در زمینه‌های برنامه‌ریزی آموزشی و برنامه‌ریزی درسی با توجه به ویژگی‌ها و نیازهای فردی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی جامعه امروز.
|
واحدهای درسی شاخه برنامه ریزی آموزشی : |
|
|
دروس عمومی تابع مقررات فرهنگ و آموزش عالی |
|
|
دروس پایه مشترک |
17 |
|
دروس تخصصی |
4 |
|
پایان نامه |
4 |
|
مجموع |
38 |
2. تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش
فلسفه آموزش و پرورش یکی از دانش‌های میان رشته‌ای است که با دو قلمرو فلسفه و آموزش و پرورش در ارتباط است و تحصیل در آن نیز مستلزم اطلاع قبلی از مبانی و مباحث فلسفه از یک سو و دانستن مبانی دانش آموزش و پرورش از سوی دیگر است در ایران تا آغاز دهه 1340، این رشته، دانش مستقلی تلقی نمی‌شد ولی از این دوره به بعد رفته رفته کتاب‌هایی هر چند متعدد ترجمه و تألیف شد. از یک سو فلسفه آموزش و پرورش عبارت است از آشنایی با نظریات تربیتی موجود در مکتب‌های اصلی و بزرگ فلسفی و از سویی دیگر تربیت انسان را باید هدف و مقصدی باشد که جوامع را بر آن می‌دارد تا به طرح و سازمان بخشیدن آموزش و پرورش برآیند. به هر کدام از دو سوی امر بنگریم، فلسفه آموزش و پرورش را باید حکمت تربیت بنامیم و مقصود از آن راهگشایی خردمندانه در عمل تربیتی است.
3.مدیریت آموزشی
هدف این گرایش تربیت نیروی انسانی متعهد و کاردان در زمینه مدیریت آموزشی در سطوح مختلف آموزشی در کشور و برآوردن نیازهای آموزشی وزارتخانه‌ها و مراکز و مؤسسات آموزشی و دانشگاه‌ها بر اساس ارزش‌های اسلامی و اصول مدیریت است. یک مدیر آموزشی باید از ویژگی‌های مختلفی همانند قدرت برنامه‌ریزی، روابط انسانی خوب و درک و اجرای اصول صحیح مدیریت آموزشی برخوردار باشد تا بتواند در رابطه با مسائل و مشکلات آموزشی حوزه فعالیت خود قدرت تشخیص و تصمیم‌گیری داشته باشد.
4.آموزش بزرگسالان
وضعیت آموزش در آغاز قرن بیستم دلیلی است برای اهمیت بیش از پیش این رشته دانشگاهی. در قرن بیستم70% جمعیت بالای 15 سال جهان و 90% جمعیت همین گروه سنی در کشورهای جهان سوم به آموزش و پرورش دسترسی نداشتند. در حال حاضر نیز، بیشتر این جمعیت در کشورهای جهان سوم زندگی می‌کنند. از سوی دیگر به دلیل وابستگی روزافزون زندگی به علم و دانش و فناوری، ضرورت همگامی انسان با آن، یکی دیگر از ضرورت‌های وجود این رشته‌ی دانشگاهی است.
از دیگر دلایل علاقه‌مندی کشورها به این رشته تحصیلی می‌توان موارد زیر را نام برد:
1ـ ضرورت ایجاد فرصت برابر آموزش و پرورش برای همه مردم و در تمام عمر.
2ـ گسترش آموزش غیررسمی به موازات آموزش رسمی.
از اهداف اصلی این رشته تحصیلی نیز می‌توان این موارد را نام برد:
1ـ تدارک یک نظام آموزشی فراگیر برای بازماندگان از تحصیل.
2ـ علاقه‌مندان به بازگشت مجدد به تحصیل در کلیه سطوح.
3ـ پایه‌گذاری جامعه در حال یادگیری.
4ـ مبارزه با بی‌سوادی.
روشن است که رسیدن به این اهداف با روش‌های سنتی امکان‌پذیر نیست و تغذیه اطلاعاتی این چنین، نیازمند فناوری جدید اطلاعات و ارتباطات است.
5.تحقیقات آموزشی
هدف از تحصیل در این رشته تربیت کارشناسانی است که نتایج تحقیق در تاریخ آموزش و پرورش و الگوها و روش‌های تدریس متفاوت در کشورهای گوناگون و هم‌چنین نحوه تعلیم و تربیت کودکان در مدارس را، وسیله‌ای در راستای تدوین و خلق الگوها و سبک‌های نوین آموزشی در نظام علمی کشور قرار می‌دهد.
6.تکنولوژی آموزشی
تکنولوژی آموزشی عبارت است از آگاهی و مهارت‌های علمی شامل روش‌های سیستماتیک طراحی، اجرا و ارزشیابی فرآیند تدریس و یادگیری بر مبنای اهداف مشخص و بر اساس پژوهش در یادگیری و ارتباط انسانی و به کارگیری ترکیبی از منابع انسانی و مادی برای ایجاد یادگیری عمیق و پایدار. این تعریف بر این اصل دلالت می‌کند که برای امر آموزش و پرورش، طراحی سیستماتیک و استفاده ماهرانه و عقلانی از مواد و وسایل آموزشی، شرط اساسی و اولیه است. بنابراین بر خلاف تصور عامه، تکنولوژی آموزشی صرفاً در وسایل و تجهیزات خلاصه نمی‌شود، بلکه یک نگرش تازه و به نوعی فلسفه تعلیم و تربیت است که با استفاده از اصول روانشناسی و بهره‌گیری از علم برنامه‌ریزی آموزشی و طراحی دقیق مبتنی بر هدف‌های مشخص و بالاخره با در نظر گرفتن توأم منابع و امکانات انسانی و مادی بهترین روش استفاده از وسایل آموزشی را در جهت تغییر رفتار فراگیران عرضه می‌کند.
7.مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی
در طی چندین سال گذشته مدیریت دانش از طریق پیشرفت‌ها و دیدگاه‌های جدید از نسلی به نسل دیگر تغییر یافته است. نظام‌هایی در جهت سنجش دانش، سرمایه ذهنی و دیگر دارایی‌های علمی یک کشور از اهداف اصلی این رشته تحصیلی است. در این راستا استفاده از فناوری‌های مدرن برای انتقال دانش عینی، از ابزارهای این رشته تحصیلی است به این معنی که علاوه بر خلق دانش به اشاعه و استفاده اطلاعات اهمیت زیادی می‌دهد. آموزش از راه دور یا دانشگاه مجازی نمونه‌ای از تولیدات این رشته تحصیلی است.
